PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA PARA UN CENTRO EDUCATIVO

INTRODUCCIÓN
Con este trabajo se pretende diseñar un plan de comunicación para un Centro Educativo de Primaria que consta de una única vía en cada curso. Esto es una propuesta base que tendrá que ser adaptada a cada contexto real.



1.- OBJETIVOS

1.1.- Objetivo General

El objetivo general que persigue este proyecto es conseguir una intercomunicación dinámica entre toda la comunidad educativa que sirva para interaccionar entre todos los agentes implicados: Centro Educativo, Profesorado, Alumnado y Familias.

1.2.- Objetivos Específicos

Los objetivos están divididos en cuatro grupos relacionados con los públicos a los que van dirigidos:

  - Centro Educativo:

     o Mostrar el Proyecto Educativo del Centro de una manera más cercana y dinámica.
     o Comunicar a todos los agentes implicados en la Educación de los niños, sobre los planes, decisiones y actuaciones llevadas a cabo por el Centro, dejando las puertas abiertas a las opiniones de todos los implicados.

  - Profesorado:

     o Mantener informadas a las familias y al alumnado acerca de las programaciones, de los planes de mejora y los objetivos a alcanzar en cada momento.
     o Interactuar con nuestros alumnos a través de la Redes Sociales para la realización de trabajos y tareas.
     o Facilitar la evaluación continua a las familias del alumnado, mejorando así el trabajo entre profesorado y familia.

  - Alumnado:

     o Mejorar las competencias digitales del mismo.
     o Hacer reflexionar sobre los distintos aspectos que les conciernen.
     o Manejar una agenda digital.

  - Familias:

     o Facilitar la intercomunicación con el profesorado de sus hijos y la coordinación en los aspectos académicos.
     o Posibilitar la actuación de los mismas en la labor educativa del centro.

2.- PÚBLICOS

A parte de otros públicos como puede ser la Administración Educativa, la localidad en general, asociaciones e instituciones locales, lo principales públicos de este plan y que coinciden con la división de objetivos planteada anteriormente, van a ser los siguientes:

  - Centro Educativo.
  - Profesorado.
  - Alumnado.
  - Familias.

3.- CANALES

Los canales a utilizar van a depender del público al que se quiere llegar y los contenidos y tono a utilizar en la interactuación. En esta línea, los canales a utilizar para los distintos públicos van a ser los siguientes:

  - Centro Educativo: Blog realizado por todos los agentes del centro, Twiter para comunicación de los diferentes eventos del Centro.

  - Profesorado: Blog del centro para compartir documentos referentes a programaciones, planes de mejora y objetivos; Pinterest, Linoit y Google Drive para interactuar con nuestros alumnos; Google Drive para informar sobre la evaluación continua personalizada de cada alumno a las familias y Linoit para colgar las tareas y que las familias lo puedan ver.

  - Alumnado: Blog del Centro, Pinterest para las fotos de los diferentes trabajos, Linoit para el tema de tareas y Google Drive para trabajos colaborativos.

  - Familias: Blog del Centro, Twiter, Linoit y Google Drive para informaciones personalizadas de cada alumno.

4.- CONTENIDOS

Los contenidos del plan de comunicación susceptibles de cambio y modificaciones, y a los que se podrá añadir cualquier otro conforme se vayan necesitando, son los siguientes:

  - Contenidos Generales del Centro Educativo:

     o Proyecto Educativo de Centro.
     o Organización del Centro.
     o Planes de Mejora por ciclos.
     o Programaciones anuales de cada curso.
     o Actividades complementarias por cursos.
     o Calendario Escolar.
     o Plan de Convivencia.
     o Eventos y noticias.
     o Comunicados APYMA.

  - Contenidos de Aula:

     o Temporalización de las distintas áreas.
     o Tareas, trabajos y ejercicios complementarios.
     o Exposición de fotografías de trabajos realizados.

  - Contenidos específicos del Alumnado:

     o Notas de las distintas asignaturas.
     o Observaciones de mejora.

5.- ACCIONES

    1. Nombramiento del coordinador del proyecto de comunicación externa.

    2. Formación del Profesorado y creación de tutoriales.

    3. Actualización del Blog del Centro.

    4. Formación a las Familias y al Alumnado.

    5. Creación de los perfiles y cuentas.

    6. Puesta en marcha del Plan de Comunicación.

    7. Evaluación del Plan a través de encuestas.

6.- CRONOGRAMA

FECHA	ACCIÓN
Septiembre	Nombramiento del coordinador
	Formación profesorado
Octubre	Actualización inicial del Blog del Centro
	Formación a las Familias y al Alumnado
Noviembre	Creación de perfiles y cuentas
	Puesta en marcha del Plan
Junio	Evaluación del Plan

7.- RECURSOS

  - Recursos Humanos:

     Para llevar a cabo el proyecto de comunicación, se necesitará un responsable del proyecto que realice labores de coordinación de toda la implantación del plan en todas sus fases y que tendrá que dedicar al menos 3 horas semanales durante los meses de septiembre y octubre, 2 horas semanales el mes de noviembre y 1 hora semanal el resto del curso.

    Este responsable contará con 1h semanal de apoyo de un profesor de cada ciclo a lo largo de los meses de septiembre, octubre, noviembre y junio.

     El resto del profesorado se tendrá que involucrar para poder llevar a cabo el plan, así como también el alumnado.

     En cuanto al tema de las familias, aunque es más complicado, se podrá pedir colaboración para realizar diferentes acciones, como por ejemplo seguir con la formación a las familias.

- Recursos Tecnológicos:

     o Varios puntos de conexión WIFI en el Centro: una para alumnado y otra para profesorado.

     o Ordenadores portátiles o tabletas del centro. Estos dispositivos se podrán sustituir, en caso de que el Consejo Escolar diera el permiso, por BYOD ("Bring Your Own Device"), y que en tal caso habría que realizar una guía de uso.

    o Pizarras Digitales, al menos en las aulas de 2º , 3º ciclo y en el aula de informática.

    o Software para el filtrado de la información a la que se accede en la Red.

PROPUESTA USO DE LA RED Y DE LAS RRSS EN UN CENTRO EDUCATIVO

Antes de empezar, quiero mencionar que esto es un borrador para el uso de la Red y de la Redes Sociales en un Centro Educativo, y que deberá ser modificado y adaptado a cada realidad social.

GUÍA USO DE LA RED Y DE LAS RRSS

• El único propósito del uso de la Red, de las Redes Sociales y de los Dispositivos Móviles Personales (DMP) en el Colegio es educativo. El uso por motivos personales no estará permitido.
• Estará permitido el BYOD (Bring Your Own Device), que se trata de que tanto alumnado como profesorado, podrá hacer uso de sus propios aparatos, siempre y cuando se atenga al Reglamento Interno del propio Centro Educativo, sobre la utilización de los mismos.
• El uso tanto de la Red, como de las RRSS y de los DMP durante las horas de clase quedará a consideración del profesorado, y deberán ser usados tal y como indiquen los mismos.
• El uso del DMP no deberá implicar ningún tipo de falta de atención, ni de interrupción de las clases.
• Las RRSS serán utilizadas exclusivamente para tareas académicas.
• El alumnado no podrá sacar ni hacer circular fotografías, vídeos o ningún otro archivo de otros alumnos/as o de miembros del personal docente o no docente, ni subirlos a Internet ni publicarlos o difundirlos por medio alguno (RRSS, correo electrónico, mensajería instantanea, u otros).
• En caso de que el alumnado reciba cualquier mensaje o interacción virtual, en la cual se encuentre comprometido y que sea inapropiada o pueda incomodarlo, deberá comunicarlo con la mayor celeridad posible a su maestro/a.
• Habrá una red de Internet específica para el Alumnado, en la cual se tendrán que registrar para hacer uso de ella y no estará permitido el uso de conexiones inalámbricas 3G o 4G, ya que excedería las posibilidades de filtrado y regulación propuestas por el Centro Educativo.
• Para la salvaguarda de los trabajos, el alumnado hará uso de la "nube", a través de Dropbox o Google Drive, evitando en todo lo posible el uso de memorias USB (Flash Drive), para evitar perdida de información en caso de pérdida o hurto.
• El profesorado especificará en cada momento, el tipo de aplicaciones permitidas para los DMP, dentro del horario académico. También se encargará de realizar una lista de aplicaciones permitidas y otra de no permitidas.
• No será responsabilidad del profesorado, ocuparse de los fallos técnicos o arreglar los dispositivos del alumnado.
• En caso de que ocurra un hurto o se dañe un DMP, el alumnado deberá informarlo inmediatamente a su profesor o profesora.
• Para el uso de DMP, el alumnado deberá cargar la batería antes de traerlo al Centro Educativo.
• Para el uso de DMP, el alumnado y sus padres, madres o tutores legales, deberán firmar previamente un acuerdo de uso responsable.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO

¿NECESIDAD DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN?

Desde mi punto de vista, la creación de un plan de comunicación externa de un centro educativo hoy en día, así como el uso de las redes sociales para tal menester, es bastante necesaria, ya que con el se puede conseguir una intercomunicación entre toda la comunidad educativa muy directa y que sirva de feedback a cada uno de los agentes.

• Desde el punto de vista del profesorado: nos puede ayudar a mantener informadas a las familias, al alumnado y a la comunidad educativa en general, acerca de nuestro trabajo y de los objetivos y metas que queremos alcanzar con él; además de poder mostrar los logros que vamos alcanzando con nuestros alumnos. 

• Desde el punto de vista del Centro Educativo: el plan de comunicación es muy importante no solo para mostrar los valores y la misión del centro, sino también para comunicar y estar al corriente de la opinión de los diferentes agentes, en cuanto a actuaciones y decisiones llevadas a cabo por el mismo.

• Desde el punto de vista del Alumnado:  puede mejorar considerablemente las competencias digitales del mismo, así como su capacidad para reflexionar sobre los distintos aspectos que les conciernen. 

• Desde el punto de vista de las Familias: les puede facilitar ("si ellos lo quieren") el estar más conectados e involucrados en la educación de sus hijos e hijas.

En mi opinión, y siendo consciente en el momento en el que vivimos, las redes sociales nos podrían facilitar mucho las cosas a los diferentes agentes educativos.

PÚBLICOS Y CANALES DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

En cuanto a los Públicos, habría que destacar los nombrados anteriormente, así como la localidad y las distintas instituciones (administración, asociaciones, etc.) que trabajan en ella y el resto de comunidades educativas, ya sean cercanas al centro o lejanas al mismo (eTwinning) como es la relación con otros centros del extranjero.

Los Canales a utilizar van a depender del entorno social al que se quiere llegar y con el que se quiere interactuar, sin perder de vista las principales redes sociales como Twiter, Facebook, Whatsapp (grupos por curso), Youtube, los Blogs de los diferentes ciclos, etc.

INFORME CUESTIONARIO USO INTERNET Y REDES SOCIALES

Con este breve análisis pretendo presentar los datos de las encuestas realizadas a alumnado, profesorado y familias, desde el curso "Educación conectada en tiempos de redes", realizado por lo participantes del mismo y del que se consiguieron 1.045 respuestas de alumnos, 783 de profesores y 745 de familias.

ALUMNADO

La muestra de alumnado encuestado corresponde a las siguientes franjas de edad: el 6% eran menores de 10 años, el 27% tenían entre 10 y 13, el 28% estaban en la franja de edad de 14 a 18 años y el 38% eran mayores de 18 años. 

De todos ellos el 88% tiene y utiliza Internet en su casa y el 75% tiene y lo utiliza en el centro educativo. Además el 88% cuenta con un dispositivo móvil, de los cuales el 80% se conecta a la red ya sea a través de Wifi (30%) o a través de conexión 3G o similar (50%). En los datos podemos ver que la mayoría utilizan la red más de una vez al día (71%) y que la mayoría lo hacen para ver vídeos y escuchar música (76%), comunicarse con familiares o amigos (70%), buscar información o noticias (58%), consultar información para el trabajo/estudio (57 %). Por otra parte vemos que el 92% sabe qué son las redes sociales y el 82% utiliza alguna de ellas.

Todos estos datos nos dicen que el alumnado está bastante familiarizado con el mundo digital y que las redes sociales pueden ser un punto a explotar dentro del sistema educativo, haciendo un buen uso de las mismas, ya que sólo el 23% hacen uso de las redes sociales para estudiar y para lo personal frente a un 56% que lo hace únicamente para lo personal.

PROFESORADO

De los profesores encuestados, el 6% imparte formación en Infantil, el 15% en Primaria, el 32% en Secundaria, el 16% en Bachillerato, el 11% en Ciclos Formativos de Grado Medio, el 12% en Ciclos Formativos de Grado Superior y el 6% restantes en Otros niveles.

El 95% tiene Internet en casa, el 91% tiene y lo utiliza en el centro educativo y el 92% cuenta con algún dispositivo móvil, de los cuales el 82% tiene conexión a Internet. También podemos ver que la mayoría utilizan estos dispositivos conectados a Internet más de una vez al día (85%), para temas como buscar información o noticias (81%), consultar información para el trabajo/estudio (77%), enviar correos electrónicos (76%), comunicarse con familiares o amigos (40%), etc. Aquí vemos una importante diferencia de los usos que hacen de Internet el profesorado y el alumnado, así como los alumnos lo utilizan para temas de ocio y comunicación principalmente, el profesorado lo hace para buscar información o consultarla para su trabajo o estudio. 

Por otra parte el 98% conoce las redes sociales y el 73% utiliza alguna de ellas. En este aspecto se puede decir que el alumnado nos "gana" en uso de las redes sociales en un 9% y que el porcentaje de uso para lo personal y lo profesional es similar al del alumnado, un 28% del profesorado frente a un 23% del alumnado. 

FAMILIAS

Las familias encuestadas tienen un 20% de hijos en Infantil, un 32% en Primaria, un 33% en Secundaria, un 20% en Bachillerato, un 4% en Ciclos Formativos de Grado Medio, un 7% en Ciclos Formativos de Grado Superior y un 16% en Otros.

El 92% tiene Internet en casa y el 72% tiene y lo utiliza en el trabajo; además un 95% utiliza algún dispositivo móvil de los cuales un 79% tienen conexión a Internet y prácticamente todos ellos, el 74% lo utilizan conectado a Internet más de una vez al día (74%), para temas como buscar información o noticias (77%), enviar correos electrónicos (67%), consultar información para el trabajo/estudio (60%), comunicarse con familiares o amigos (56%), ver vídeos o escuchar música (34%), realizar operaciones bancarias (31%), etc.

En cuanto al tema de Redes Sociales, el 94% sabe lo que son y el 70% utiliza alguna de ellas, de los cuales sólo el 22% lo utilizan indistintamente para lo personal y lo profesional, frente a un 48% que lo hacen únicamente para lo personal.

Como conclusión, quedaría por decir, que tanto el uso de Internet como el de Redes Sociales, está bastante generalizado en los tres grupos sociales que se han encuestado, tal como se puede ver también en el "Ultimo Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica" que nos muestra que cerca de un 70% de la población española es usuaria de Internet y que de este porcentaje, un 72,6% accede a diario. Ahora parece ser que con estos porcentajes lo que nos queda por hacer es diversificar sus usos para ganar terreno en diversos campos y más en concreto en este que nos ocupa: LA EDUCACIÓN.  

UNIDAD DIDÁCTICA CONECTADOS EN RED

"NUESTRO ECOSISTEMA"

NIVEL: 4º de Primaria

OBJETIVOS:

• Conocer las principales especies de plantas y animales de la localidad.
• Aprender el funcionamiento de Google Docs y Google Drive.
• Ser capaz de buscar, ordenar y compartir información a través de google Docs.
• Aprender a trabajar en grupos colaborativos.
• Fomentar el uso de Google Docs y Google Drive para la realización de un trabajo colaborativo.

MATERIA: Conocimiento del Medio

TIEMPO: 5 sesiones en el aula a lo largo de dos semanas y lo necesario para finalizar el trabajo fuera del aula.

RECURSOS NECESARIOS: Ordenadores con conexión a internet.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. En la primera sesión se aprenderá a utilizar Google Docs (documentos de texto), como guardarlos en Drive y como compartirlos con los respectivos componentes del grupo.
2. En la segunda sesión se afianzarán lo aprendido en la sesión anterior y se les presentará el guión del trabajo, compartido a través de Drive. 
3. La tercera sesión consistirá en la búsqueda de materiales sobre el guión del tema y se irán ordenando en documentos y carpetas por grupos de trabajo. 
4. La cuarta sesión se destinará a iniciar el montaje del trabajo a través de Docs, con los componentes del grupo interactuando desde ordenadores diferentes. Estas cuatro sesiones se realizarán en días diferentes pero dentro de la primera semana.
5. A partir de aquí, durante la segunda semana serán los niños los que desde sus propias casas, a través de internet, finalicen el montaje del trabajo.
6. La última sesión se dedicará a la presentación de los trabajos en la PDI de la clase y a sus posterior valoración a través de un formulario de Google Docs, creado por el profesor y que evaluará los trabajos de los diferentes grupos cada uno de los alumnos.

TRABAJO COLABORATIVO

Aquí os paso un enlace de una presentación sobre las posibilidades que da la combinación de Google Docs con Google Drive para el trabajo colaborativo en el aula y fuera de ella. Es de un curso del CAP de Tudela (Navarra) que he estado realizando con un ponente que controla muchísimo (Agustín Labarta).

https://docs.google.com/a/educacion.navarra.es/presentation/d/1Qd4gsHWXdnwpESkolOduAjp7JUJLTgjqRDRhKZ5tO64/edit?hl=es#slide=id.p

MI PLE

Este es Mi PLE, donde se puede ver el uso que hago de las distintas herramientas para mi trabajo diario.

Como navegadores utilizo Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla Firefox, dependiendo de la tarea a realizar y el equipo en el que este.

Aunque suelo utilizar también Bing, el buscador que más utilizo es Google.

Las redes sociales más usuales son Youtube, Facebook, Whatsapp y Twiter, otras que suelo utilizar son Blogger, Google+, Pinterest, Tuenti y Slideshare.

Para guardar la información utilizo el Dropbox y el Google Drive; y como marcadores sociales Diigo y Gnoss.

Para estar en contacto con mi entorno, me comunico con el correo electrónico, con el móvil, skipe, y el Outlook lo utilizo para tener todas las cuentas de correo centralizadas.

Como Aula Virtual tengo a Moodle, aunque para aprender sea el cúmulo de todo mi PLE.

SEGURIDAD EN LA RED

Proyecto "Tú conduces en Internet":

Aquí os dejo este recurso, elaborado por la Fundación Dédalo y que me parece muy interesante porque tiene actividades para Menores, para padres y para docentes, con el objetivo de dar visibilidad a los riesgos ocultos en la red y sus consecuencias. Los objetivos del mimo son los siguientes:

• Profundizar en el conocimiento de los riesgos, su origen y consecuencias. 
• Buscar la aproximación al menor y conocer sus actividades online. 
• Conocer y establecer las medidas preventivas en el hogar y centros escolares, así como promover conocimientos y actitudes en los menores y adultos para un uso sin riesgos.

Aquí os propongo un video, que me ha parecido muy interesante y con el que se puede hacer una buena reflexión con nuestros alumnado, acerca delos riesgos de la Red. Trata de una chica que inconscientemente va dejando muchas "huellas" dentro de la Red.

Como podréis comprobar es bastante interesante y puede dar mucho "juego" para la reflexión en las aulas.

IDENTIDAD DIGITAL Y EDUCACIÓN

Desde la perspectiva de los educadores, es muy importante tener muy claro el tema de qué es la "Identidad Digital" y de la importancia que tiene que ésta este bien construida. 

Redes Sociales en imágenes // CC-BY-NC-SA

Tenemos que ser conscientes que en la red estamos dejando "huellas" continuamente, acerca de nuestros gustos, aficiones, así como de nuestras opiniones sobre diferentes aspectos, en las distintas redes sociales en las que interactuamos. Todas estas "huellas" provocan la construcción de nuestra identidad personal en el mundo digital, que no es otra cosa que un reflejo de quién somos y de cómo somos. Por esto es tan importante que cuidemos mucho la creación de esta identidad personal.

Ya no solo por nosotros mismos, es decir por nuestra propia reputación como profesionales de la educación, sino como ejemplo y referente que somos para nuestro alumnado y para las consecuencias que pueden tener si su identidad digital ha sido mal creada, llegando a riesgos como el Ciberbullyng, el Grooming, el Sexting o la Usurpación de Identidad entre otros.

Nuestra identidad digital, como ya se ha comentado anteriormente, muchas veces se ha ido construyendo a través de las diferentes aportaciones que hemos ido haciendo en diferentes redes sociales o páginas webs, sin ser conscientes de ello, debido al analfabetismo digital en el que nos hemos visto inmersos en sus inicios.

Personalmente, yo recuerdo cuando estudiaba en la universidad la diplomatura de magisterio, en la clase de informática, por las justas nos enseñaban que era un correo electrónico y un chat, muy de moda en aquella época. Vamos,... que ni de lejos nos iban a enseñar que es eso de la Identidad Digital, principalmente porque ni tan siquiera existían las redes sociales o si existían no sabíamos que era eso, y por supuesto, y ni mucho menos que existía una Identidad Digital que se iba forjando poco a poco sin saberlo nosotros y que iba a perdurar en el tiempo.